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移动学习的困境与有效组织模式探究

发布时间:2018-07-23
移动学习组织模式研究摘要
  
  1、移动学习的特点
  
  现代的学习者对提高个人素养有着强烈要求, 但是在众多因素制约下, 他们无法保证学习时间。大多数人都是利用晚上时间或者工作之余的时间来进行学习, 往往又无法在固定环境进行学习。由于移动设备的普及, 移动学习也应运而生, 成为当下学习者比较偏爱的学习方式。移动学习相较于传统学习模式, 有以下几个特点:

移动学习
  
  1.1 学习的随时随地性
  
  移动学习在学习场所和学习时间具有随意性, 不受客观环境条件的约束。学习者可以充分利用自己的闲暇时间, 选择自己感兴趣的碎片知识进行学习。而传统形式的学习环境下, 学习者必须选择固定的地点与时间, 在时间与空间上有一定限制性。移动学习解决了这个问题, 它让学习者掌握了学习场所与时间的自主权, 有利于激发学生的兴趣与爱好以及自我控制能力。
  
  1.2 学习的碎片性
  
  移动学习为学习者提供便利的同时很大程度上依赖于其独有的学习碎片性特点。学习的碎片性体现在两个方面: (1) 时间的碎片性。移动学习者会利用生活中一些细碎的时间进行自我学习, 比如在坐车、等待、睡觉的时候, 可以拿起手中的移动设备开启学习。 (2) 学习行为的碎片性。移动学习者在短暂时间内, 集中注意力与精力, 阅读的知识材料大多数是短小、碎片化的, 与那些深入阅读有所不同。这种浅度学习有利于学习者充分利用琐碎的时间学习, 可以在短时间内掌握相对完整的知识组块, 达到自我学习、自我提高的目标。
  
  1.3 学习的交互性
  
  当前学习者大多在移动设备手机上进行移动学习, 而手机本身具有的信息交流功能也会对移动学习过程中学习交流与沟通有一定帮助作用。学习者可以利用手机的短信功能, 与其他的学习者交流问题与自己学习中遇到的疑惑。这样可以帮助学习者在短时间内集中注意力, 促进他们进行信息流通与语言交流。
  
  1.4 消除心理负担
  
  从心理学角度来看, 移动学习可以解决一些性格内向者的学习求助困扰。在现实环境中他们也许在与老师、同学沟通交流中, 会感到害羞、胆怯, 致使他们不敢向老师求教。但是借助于移动设备, 他们可以有效克服心理障碍, 实现与老师学习的交互, 从而轻松学习和交流。从这里来看, 也是“一对一”教学和“个性化”教学的体现。
  
  2、移动学习的困境
  
  2.1 移动学习没有形成终端产业链
  
  由于移动学习是移动移动计算技术、网络技术与多媒体技术结合的产物, 是比较难以开发并应用的学习方式。目前, 尽管由政府和学校还有企业三方进行合作开展的移动学习教学网络系统, 但是它多半是建立在一个课题或者一个项目上的, 没有充分发挥三方的优势形成一条完善、工整的产业链。
  
  2.2 应用终端比较匮乏
  
  与国外多种类型的移动学习设备相比, 国内的应用终端就显得比较匮乏。国内应用广泛的移动设备多为电子词典、学习机、手机等, 而国外普及范围广的PDA、UMPC等在国内使用不是很多。并且受传统教学文化的影响, 国内家长对孩子学习的方式还停留在面对面教学, 对利用互联网时代的移动设备进行学习的认可度不高。
  
  2.3 移动设备与传统设备的不兼容性
  
  以智能手机为主的移动设备都有一些使用弊端。就PC机与平板电脑来看, 它们的页面布局不一样, 可能不太符合人们的浏览习惯, 会影响人们对信息与资源的获取效率与学习的积极性;同时PC机的主要特色是以鼠标为导向的各种指令操作, 但是在智能手机与平板电脑中, 鼠标的功能与限制性就大大不同。
  
  2.4 第三方因素的制约
  
  在移动学习中, 存在着以下缺陷:学习资源少、投入经费高、学习效果难以检测报告。移动学习在高校项目的研究具有很大的潜力, 并且对未来教育学教育组织模式的研究与探索有借鉴意义。但是, 移动学习在实际情况应用与操作时, 仍然存在着一些不可避免的约束与需要攻克的难关。
  
  3、教学组织模式探索
  
  (1) 整合学习地点。随着智能手机的用户增长, 可以采用在手机上进行授课的方式。老师可以在一个网上平台上, 上传自己的ppt资料与教学视频, 学习者在移动设备的另端进行学习, 不必拘泥于固定的教室。移动学习利用技术无缝连接不同位置的人们, 实现知识的交流与互动。
  
  (2) 教育领域采用社群网站。利用国内知乎、微博、微信等大型社交平台, 建立一些知识社群。老师可以使用社群媒体作为连接学习者、引发他们讨论与传递信息的媒介。在社群搭建的平台下, 学习者随时随地都可以对社群里面的内容进行讨论与研究。虽然社群网站学习存在着争议, 但它能给学生提供更加强大和更加广泛的学习经验。
  
  (3) 线上合作学习。当下许多学校越发鼓励学生开展线上合作学习, 借助于网路设备与互联网, 我会有选择的推送知识点, 让每个学生可以在网上学习自己感兴趣的知识, 并和学习者一起探讨, 研究, 在网络平台上发布自己的看法与学习项目。
  
  (4) 创新教学内容。教师应该在授课过程注意自我知识的更新, 毕竟在移动学习的时代背景下, 社会不断发展, 知识的更新速度非常快。教师应当在每节课之前让学习者充分设计预习课程内容的规划, 并联系实际生活提出一些与课程内容相关的问题。让学生在问题中学习, 可以获得对知识更深层次的理解。
  
  (5) 建立合理的教学效果反馈机制。老师线上讲授的知识, 和学习者吸收的知识, 必须通过一个反馈机制来反映两者之间的互动与学习成果。可以利用移动设备, 实行老师与学生之间的相互评价。这样的话, 可以提高教学效果。
  
  4、结语
  
  总而言之, 在移动学习下, 教学组织模式应该与时俱进, 不断进行探索与改进。通过近几年的教学实践移动学习, 同学们轻松掌握知识点, 移动教学组织模式取得可喜的成绩。教育工作者应当运用高科技实现现代教育者的转化, 从而使学生得到更好的发展。
  
  参考文献
  
  [1]冯超。技术发展周期视域下移动学习之慎思[J].现代教育技术, 2009 (5) :21~23.  
  [2]傅骞, 魏顺平, 贺龙祥。移动学习领域概念图的构建研究[J].中国电化教育, 2007 (10) :96~99.
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