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中医药高校信息检索课教学成效调查与分析

发布时间:2018-07-18

  信息检索论文四

  题目:中医药高校信息检索课教学成效调查与分析

  摘要:采用问卷调查法, 以南京中医药大学的344位在读学生为对象, 统计其基本信息、信息知识和信息能力水平, 并分别从性别、英语水平、是否修过信息检索课、课程性质、年级等方面进行差异性分析。研究发现信息检索课的开设对提高学生的信息知识和信息能力有正向影响, 但教学效果表现一般。

  关键词:信息检索; 教学成效; 信息知识; 信息能力;

  0 引言

  自我国教委八九十年代相继颁发三个指导性文件, 要求全国有条件的高校开设文献检索课以来, 全国23所高等中医药院校均开设了信息检索相关课程[1]。课程开设的目的是培养中医药学生的信息意识, 提高获取和利用中医药信息的能力[2], 为今后进行自主学习、科学研究和中医药创新打下基础;对中医药工作人员而言, 了解国内外中医药研究新动向, 提高自身的中医药理论水平和临床经验, 进行中医药科研和创新等均离不开信息检索知识, 而这类知识大部分来自于学生阶段的信息检索课程[3]。课程开设至今, 学者多从授课教师的角度对中医药高校信息检索课的教学效果进行经验性思考[4], 实践研究多关注教学方法的改革[5], 对教学成效的实证研究尚未引起足够重视。鉴于此, 本文从信息检索课的授课对象出发, 通过对学生信息知识和信息能力的调查考察高等中医药院校信息检索课的教学成效, 探讨提高中医药高校信息检索课教学成效的措施。

  1 研究方法与调查对象

  采用问卷调查法, 以南京中医药大学在读学生为调查对象。问卷第一部分统计调查对象的基本信息, 包括性别、所在学院、年级、英语水平、修课情况、修课性质、对信息检索课的需求;第二部分为信息检索课的教学成效, 统计学生的信息知识和信息能力水平, 采用李克特五分值量表, 从高到低五个程度级别, 分别赋值1-5。

  调查随机选择教室和图书馆的学生发放问卷, 共发放问卷400份, 回收394份, 有效问卷344份, 有效回收率86%。将有效问卷录入SPSS20.0进行后续统计分析。

  2 结果分析

  2.1 样本分布

  调查涵盖中医、临床、药学、针推、护理、卫管、信息技术等医药和非医药院系不同专业的学生, 其中医药院系占比约79.94%, 以第一临床医学院、药学院占比最多。本科各年级和研究生均有涉及, 大二大三约占66.57%;由于所调查中医药院校男女比例失衡, 受试对象中男生占比23.84%, 女生占比76.16%;32.56%的受试者通过英语4级, 57.27%通过英语6级, 受试学生整体具有较高英语水平;54.36%的受试学生修过信息检索课程, 其中18.18%为必修课, 也在一定程度上说明在中医药院校, 信息检索课程的开设主要以选修为主。

  2.2 教学成效分析

  问卷从信息知识和信息能力两方面衡量信息检索课的教学成效, 表1统计了受试学生信息知识和信息能力的各项平均得分, 表2统计了信息知识和信息能力在性别、英语水平、是否修过信息检索课、课程性质、年级等方面的差异性分析结果。

  表1 信息知识和信息能力各选项平均得分

 

  表2 信息知识和信息能力各因素差异性分析

  从信息知识和信息能力的各项得分看, 受试学生的信息知识各项得分基本介于3和4之间, 对检索基本概念、信息载体、检索工具和学校图书馆提供的信息服务不够了解, 掌握的信息知识偏低。受试学生的信息能力各项得分均值同样不超过4, 处于中等水平, 其中使用高级检索进行检索方面表现最差, 学生整体信息检索能力一般。

  从差异性统计结果看, 受试学生的信息知识在性别、课程性质方面没有显著差异;英语水平为六级学生的信息知识均值显著高于英语水平为四级的学生 (P<0.05) ;是否修过信息检索课对信息知识存在显著影响 (P<0.01) , 修过课程学生的信息知识均值明显高于未修过的学生;研究生的信息知识水平明显好于本科生, 存在统计意义上的显著差异 (P<0.05) 。学生的信息能力在英语水平、课程性质方面没有显著差异;男生的信息检索能力显著高于女生 (P<0.05) , 在一定程度上说明男生在动手方面要略强过女生, 当然由于男女样本量差异过大, 这一结果不一定能准确反映男女生在信息检索能力方面的差别;修过信息检索课学生的信息能力显著高于未修过课程的学生;研究生掌握的信息知识明显高于本科生, 但在信息能力上却没有明显差别, 说明信息检索能力的提升不是短时间内可以完成的, 掌握较好的信息知识还需要经过时间的积累, 转变成自身的信息能力。

  总体而言, 受试学生的信息知识和信息能力整体表现一般, 其信息知识和信息能力在是否修过信息检索课上有显著差异, 修过课程的学生, 无论是选修课还是必修课, 其信息知识和信息能力都要显著高于未修过课程的学生。由于受试学校大部分专业开设的信息检索课为选修课, 学生的选课兴趣并不是很高, 而且选修课的要求要远远低于必修课, 因此虽然研究发现信息检索课的开设对提高学生的信息知识和信息能力有正向的影响, 但其教学效果表现一般。

  2.3 学生需求分析

  本文从信息检索课的开设时间、开课内容、教学模式和考核方式等方面统计了学生对信息检索课的需求。

  从信息检索课的开课需求看, 329位学生 (95.6%) 觉得有必要在本专业开设信息检索课, 另15位认为没有必要在本专业开课的学生中有13人未曾修过课程;42.2%的学生认为最佳开课时间是大一, 37.5%的学生认为最好是在大二开设。由此可见, 几乎所有学生都认为在本专业开设信息检索课非常有必要, 而且作为一门工具课, 早期开设的意义更加明显, 信息检索知识和能力的掌握对后期的生活、学习、科研、工作大有裨益。

  从开课内容的重要性看, 学生普遍认为信息检索基本知识及技能是最重要的, 其次是中文综合性数据库、图书检索、中文医学数据库、外文综合性数据库、外文医学数据库、特种文献类检索, 特定的网络信息资源和搜索引擎的重要性最低。专业检索知识和专业数据库检索能力的培养是学生期望在课堂上掌握的, 而一些搜索引擎或网络信息资源由于平时经常使用, 在课堂上的重要性相对较低。

  从教学模式看, 73.5%的学生对课堂授课与上机实验相结合模式持肯定态度, 15.1%的学生认可混合式教学 (学生网络课程自学为主, 课堂讨论为辅) , 仅1.7%和9.6%的学生选择单纯的课堂授课或上机模式。在“哪种考核方式最能激励学生认真学习”的问题上, 57.8%的学生选择期末大作业, 30.8%的学生选择期末上机闭卷考试, 5.5%的学生选择期末闭卷考试 (笔试) , 2.9%选择期末闭卷笔试与期末上机闭卷相结合。由此可见, 理论与实践相结合、重在实践的教学模式和考核方式更能激发学生的兴趣, 有效提高教学效果。

  3 研究结论与建议

  3.1 主要研究结论

  (1) 信息检索课的开设对提高学生的信息知识和信息能力有正向影响, 但其教学效果表现一般。344份有效样本的统计发现, 受试中医药高校学生的信息知识和信息能力表现一般。修过课程的学生, 无论是选修课还是必修课, 其信息知识和信息能力都要显著高于未修过课的学生。英语水平为六级的学生的信息知识均值显著高于英语水平为四级的学生, 男女在信息知识的掌握上无明显差异, 但男生的信息能力明显强于女生。研究生的信息知识均值显著高于本科生, 但信息能力无明显差异。

  (2) 大多数学生认为有必要在本专业开设信息检索课, 并且希望在大一或大二开设, 认为早期信息检索知识和技能的掌握对后期学习、生活、工作和科研的帮助较大。信息检索基本知识和中文综合性数据库的重要性得到大部分学生的认可;多数学生认为课堂授课与上机实验相结合模式有助于学好课程, 课程考核大作业的方式最能激励学生认真学好课程。

  3.2 建议

  (1) 针对不同专业学生开设信息检索课

  中医药高校的信息检索课主要是以图书馆开设的信息检索公选课为主, 课程普适性较强, 缺少专业针对性。由于医药专业学生的课业繁重, 选修非本专业课程的概率较低, 加之本科阶段重在基础理论知识的学习, 对专业领域新动态、前沿信息的检索不太敏感, 对检索知识的需求低, 选修信息检索课的兴趣不高。研究发现信息检索课对学生信息知识和信息能力的提高有正向影响, 在大学的早期阶段针对不同专业开设专业信息检索选修课, 与学生的专业需求相结合, 可有效提高学生选修信息检索课的兴趣, 进而提高信息检索课的教学效果, 最终提高学生的信息素养。

  (2) 课堂教学与上机实验相结合, 适当发挥视频教学的作用

  约88.6%的学生认为课堂授课与上机实验相结合及混合式教学模式有助于其学好信息检索课程。在课程设计时, 可采用多种模式的混合教学:不同章节的理论知识经过细分之后制成短视频供学生自主学习;针对不同章节的知识设计实验课题, 由学生在实验课上完成, 老师可根据学生的完成情况给予提示;针对学生实验课中出现的问题, 在课堂上分析讨论, 进一步巩固所学知识, 提高学生的信息能力。

  (3) 充分发挥“期末大作业”的作用

  57.8%的学生认为期末大作业最能激励自己认真学习信息检索课, 在课程考核时, 需适当发挥期末大作业的作用。教师可预先设计一系列专业相关选题供学生选择, 也可由学生根据自己的兴趣爱好选定课题, 在课程学习过程中紧跟授课内容, 逐步检索各类信息资源, 在课程结束时整理成书面课题检索报告。此种方式既能调动学生的检索兴趣, 锻炼学生分析问题、选择合适的工具解决问题的能力, 同时也不会给学生带来较重的作业负担, 而且能够让学生在期末最终完成课程报告时有获得感和成就感。

  参考文献
  [1]林丹红, 苏晓宇, 林晓华.中医高等院校文献信息检索课历程与未来发展思考[J].中国中医药信息杂志, 2010, (4) :101-102.
  [2]白建华.以培养信息利用能力为目标的检索课教学实践[J].大学图书情报学刊, 2016, 34 (5) :87-90, 111.
  [3]付爽.医学院校文献检索课程对医生信息素养的影响[J].大学图书馆学报, 2013, (3) :104-108.
  [4]蔺焕萍.关于中医院校文献检索课教学质量的思考[J].中国中医药信息杂志, 2011, (7) :98-99.
  [5]周满英, 殷桂香.翻转课堂在中医信息检索课中的实践探索[J].中华医学图书情报杂志, 2016, (7) :77-79.

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